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工艺美术学院有序开展在线特色项目教学侧记
发布时间:2020-03-17 13:58:59   撰稿:王来哲【工艺美术学院】   编辑:admin   浏览次数:5483

  2020年春季新学期开学以来,除毕业设计外,工艺美术学院共有27个班级的20门课程,32名教师进行线上授课,为了适应线上教学,在开课前,对部分单元课程进行了适当的调整,把有利于线上教学的课程调至前八周,课程先后顺序也进行了阶梯化合理搭配,并在教务处的安排下,对教师进行线上教学培训,以保证教学效果。

 

  课程运行有特色

 

  依据工艺美术学院“双轨两段”人才培养模式目标,工作室制项目教学特点,以独立项目或大赛为驱动进行线上教学,以激发学生学习的主动性与自觉性。课程运行主要分为理论讲解、项目设计任务、课程总结分析三个部分。

 

  以学生观看教学视频、录屏资料等为主,配合教师在线答疑、讨论、互动、小测验等方式进行教学,从课前预习、课中互动、课后作业到答疑,教学环节完整,实现每个环节有把控,从而有效调动学生学习的积极性。

 

  在理论部分结束后学生进入项目设计制作阶段,有的课程以大赛项目为驱动,有的课程以实际项目为驱动,有的课程项目紧跟国内外重大事件,突出时效性,学生每人要完成一套完整的设计,每个项目的任务明确并具有挑战性,例如在本次全国抗击新冠肺炎疫情中,李晶晶、王晗老师的《数字动画创意与制作》课程,课程案例设置的其中一项为工艺美院组织的“众志成城抗疫情”主题创意作品征集活动中的动画表情包制作,学生的制作兴趣很高。在项目设计阶段,教师主要采取善引导、勤督促、常鼓励的手段,带动学生积极面对挑战。

 


图1 李晶晶、王晗、孙立研老师在线授课及18级数字媒体学生学习图片

 


图2 18数媒学生姜竑竹《数字动画创意与制作》课程中制作的抗疫动态表情包截图

 

  课程进行过程中,针对学生特点,美院教师积极把握学生的学习进度和学习状态,遇到问题及时进行总结,每天讨论区发布日总结,如果学生学习遇到瓶颈就需要进行直播总结。例如房丹、郑宏老师的《包装设计》课程,每天上完课对学生制作的包装项目进行点对点总结,取得了良好效果。

 


图3 房丹、郑宏老师《包装设计》在线授课辅导中

 

  教学方式方法有创新

 

  合理运用超星网络平台教学资源。美院教师充分利用超星海量优质教学包编辑修改建课,完善视频、课件,创建任务点,每日发放学生学习任务单,在线进行发放通知、讨论学习问题,进行随堂签到,随时查看学生的学习进度,并提供超星平台上的学习参考书目资源,供学生拓展专业知识。

 

  根据教学实际,时时制作补充教学资源。任课教师根据学生学习的实际情况、教学需求,充分利用各类教学媒体进行密切结合、有机搭配,提升教学效率。在教学过程中,对各个教学环节进行动态调整和完善,如使用录屏软件自制教学视频对线上教学资源进行动态补充,上传专业课程相关的最新学习资料,有时也利用其它网络手段进行实时教学,微信、QQ群、钉钉直播、腾讯会议等应用也比较普遍。例如魏宇楠老师的《施工图表现项目》课程,因为需要现场讲授画图,因此也采用了比较直观的钉钉直播向学生在线授课,取得了很好的效果。

 


图4 魏宇楠老师《施工图表现项目》在线授课过程中

 

  细化教学过程,知识点分段测评。教学过程分解细化,随时考察学生学习情况及知识点掌握程度,学生在线与教师讨论、互动,教师也在相关时间内完成学生们的答疑。实践教学方面学生可以根据任务单中提到的相关资料及网站进行查找,从中吸取设计灵感,学生们按照规定时间将作业上传到平台中,教师进行批改。课中结合学习通讨论、抢答、测试等环节检测学生学习情况,并增加学生学习兴趣。

 

  项目设计作业,在线一对一指导。美院项目作业,针对教学知识点,提出要求和标准,设计完成后上传到课程平台,教师进行在线一对一指导,全班观摩,互相学习,共同提升,并将教学延伸至课后,利用业余时间继续为学生答疑解惑。例如丁滟殊老师的《纤维工艺品设计与制作》课程,把纤维编织中的每一个步骤拍下来做成视频和图片发给学生,学生在制作过程中,视频在线,教师进行一对一指导。

 


图5 丁滟殊老师的《纤维工艺品设计与制作》课程授课过程中

 

  通过开学来的线上教学实践,充分展现了线上教学打破地域限制、信息量大、可以反复观看的特点,有效提高了学生自主学习的能力,同时也提升了教师的信息化教学能力,虽然线上有无法实现线下教学直观、时时指导实践的不足之处,但在因疫情无法开展线下教学的现阶段,不失为一项最好的教学方式。

 
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